為精準錨定新進教師教學底數，夯實其專業教學功底，本學期以來，天門市干驛鎮中心學校創新推行“月度隨堂診課”機制，以“臨時通知、隨堂聽課、說課評課、深度研磨”的閉環模式，為今年入職的10名中小學教師量身定制成長路徑。截至10月底，9、10兩月已完成4節隨堂公開課聽評，涵蓋七年級英語第三單元聽說課、七年級數學第三章反比例關系、三年級數學第五章“多位數乘以一位數（連續進位）”、一年級語文課文《四季》，用“原生態”課堂觀察與精細化指導為新教師成長精準“導航”。

不同于集中式聽評，學校將10位新教師的亮相課拆解至每月推進，每月隨機抽取2至3人開展“不打招呼”的隨堂聽課——課前兩天預設腳本，課中隨課堂節奏實時記錄教學目標達成、師生互動細節、課堂生成處理等關鍵信息。9月的七年級英語課堂上，新教師以“校園活動”為情境推進第三單元聽說課，趣味對話操練剛落音，聽課組已在記錄冊標注“情境貼合學情，聽說銜接自然”；同月三年級數學課堂上，教師用小棒教具演示“連續進位”算理，當學生因進位疊加卡頓，筆尖迅速記下“需強化分步示范”的優化點。10月七年級數學課堂上，教師用表格對比反比例關系特征時，聽課組捕捉到“缺乏生活實例支撐”的短板；一年級語文課堂上，《四季》的貼圖朗讀剛結束，“可增加朗讀節奏指導”的細節點撥已成形。

課后即刻開啟“說課+點評”雙輪研討。4位授課教師依次說課，清晰闡述教學設計思路：七年級英語教師提到“以‘聽說領先、讀寫跟進’為核心，通過情境對話突破‘邀請與回應’核心句型”；七年級數學教師表示“從正比例關系遷移，用表格、圖像雙載體構建反比例概念”；三年級數學教師說明“借助小棒操作，拆解‘連續進位’步驟，降低低段學生認知難度”；一年級語文教師則分享“以圖文結合、朗讀感悟為主線，幫助學生理解四季特征”。

隨后，聽評課領導與教研組成員展開逐行嵌入式、沉浸式點評。針對英語說課中“拓展環節設計模糊”的問題，領導當場建議：“在核心句型操練后，可增加‘校園場景任務單’，如‘邀請同學參加運動會’，讓聽說訓練落地生活”；面對數學教師“反比例實例單一”的設計，點撥道：“可補充‘超市購物時，單價與購買數量’‘工程問題中，效率與時間’等實例，構建知識關聯”；針對三年級數學“操作活動缺乏反饋”，提出“加入‘同桌互查進位步驟’環節，及時糾正錯誤”；對一年級語文說課中的“朗讀指導籠統”，細化建議：“按‘輕聲讀名詞（草芽）、重音讀特征（尖尖）’設計節奏，搭配手勢舞強化記憶”。點評既肯定“英語情境創設鮮活”“數學教具使用直觀”等亮點，更以“逐環節拆解、逐問題剖析”的深度，為教學設計與課堂實踐精準“糾偏”。

“從說課到點評，每一句指導都戳中要害，讓我看清了教學短板，也明確了今后教學的努力方向。”新進七年級英語教師坦言?！扒嗄杲處熓菍W校發展的新鮮血液，唯有精準診斷、靶向賦能，才能助力其快速成長?！被顒迂撠熑嗽谛〗Y時強調，學校已為每位新進教師建立成長檔案，形成“聽課—說課—點評—整改”閉環。后續將通過“師徒結對”“專題培訓”等系列舉措，推動教師在專業道路上穩步前行。

此次“月度隨堂診課”以“小步快跑、精準滴灌”推動教研落地。9、10兩月的4次聽評亮相課活動，不僅摸清了新進教師的教學功底，更以務實的教研作風點燃了青年教師的成長熱情，為干驛鎮中心學校教育教學質量的持續提升注入新動能。按計劃，11月、12月及明年元月份，學校將繼續隨堂聽評剩余6位教師的常態課、亮相課，持續注入成長動能，讓教育新秀在干驛校園扎根成長。